Böcker
Allt på en gång!
Om fenomens sammanflätningar och superpositioner
ALLT PÅ EN GÅNG! är skriven i och med en världsom ständigt upprepas. Ett blivande med världensom medverkar till ett nytt sätt att utforska hurfenomen blir till. I boken undersöks fenomen sompartikeln, kroppen, språket, fotbollen, ljudet, poesin,händelsen, filosofin och pedagogiken. Upptäckter görs när nya kopplingar uppstår mellan kvantfysik,psykoanalys, språkfilosofi och nymaterialism. Vad möjliggör att fenomen flätas samman? Hur kan fenomen bli till på flera platser samtidigt? Vad händer när kroppen berörs av oväntade ögonblick?Varför undrar världen över sig själv? Hur kan konst och vetenskap ge världen ett svar?
Läs ett smakprov från boken:
Köp boken här
Adlibris, Bokus, Akademibokhandlen, iMusic m fl
Pedagogik för förändring
- röster som utmanat kunskap och samhälle
Historiskt har pedagogik betraktats som en viktig förutsättning för kunskap och samhälle. Pedagogiska modeller har ofta utvecklats i samband med samhällsförändringar, revolutioner och krig. Pedagogiska teoretiker har frågat sig på vilket sätt människan kan bli en självständig tänkare som inte låter sig ledas av andra. I Pedagogik för förändring möter läsaren pedagoger och filosofer från antiken fram till i dag – kvinnor och män som alla varit radikala tänkare för sin tid och banat väg för dagens skola och utbildning. I sin kamp för att tänka kritiskt och annorlunda har de utmanat givna föreställningar om kunskap och samhälle. Denna andra upplaga av boken har utökats med flera nya tänkare, vilket gör den ännu mera aktuell för vår tids pedagogiska debatt. Boken utmärks av att den vetenskapliga texten vävs samman med skönlitterära beskrivningar. Biografiska händelser blandas med pedagogisk praktik. Du utmanas som läsare att tänka nytt – att medverka till en pedagogik för förändring!
Läs ett smakprov från boken:
Köp boken här
Adlibris, Bokus, Akademibokhandeln m fl
Interkulturella dimensioner
Pedagogik för interkulturelt lärande
Svensk pedagogisk forskning har under ett flertal år utvecklat interkulturella perspektiv, såväl metodiskt som teoretiskt. Den har visat hur viktigt det är att skolorna i dagens mångkulturella samhälle fokuserar på att främja interkulturellt lärande. I denna antologi presenteras aktuell forskning. Bidragen visar att skillnaderna i barns och ungas uppväxtvillkor har ökat i Sverige. De visar också att diskriminering och rasism är återkommande problem och att modersmålsundervisningen är starkt marginaliserad. Samtidigt pekar de på möjligheter som finns för att stärka skolors och föreningars interkulturella arbete, hur lärare kan arbeta med svåra och kontroversiella texter i undervisningen och hur ungdomsföreningar med estetisk bildningspraktik kan bidra till interkulturellt engagemang. I boken diskuteras hur nya teoretiska inriktningar, som normkritiskt perspektiv och posthumanism, kan bidra till att skapa ett eftersträvansvärt pedagogiskt klimat. Att både lärarutbildning och skola ska kunna ges teoretiska redskap för att kunna hantera läroplaners målsättning och förverkliga dessa i pedagogisk praktik tas också upp i boken.
Läs ett smakprov från boken:
Köp boken här
Adlibris, Bokus, iMusic, Akademibokhandeln m fl.
Posthumanistisk pedagogik
Teori, undervisning och forskningspraktik
Den posthumanistiska pedagogiken utmanar oss att producera nya verkligheter där människan inte längre sätter sig själv i centrum. Kropp, materia, djur och natur blir aktiva deltagare när kunskap blir till. Det möjliggör att se lärande och kunskap på ett nytt och annorlunda sätt.
I stället för att fokusera på gränser visar den posthumanistiska pedagogiken hur fruktbart det kan vara att följa oriktade och asymmetriska rörelser åt oförutsägbara och okontrollerbara håll. Det handlar inte om någon färdig, felfri eller perfekt praktik, utan om en öppenhet för många olika berättelser och göranden.
Boken ger olika ingångar till posthumanistisk pedagogik, så som filosofi, etik, feminism, poesi, visuell kunskap och dokumentation, men också bokhundar, skolböcker, pennskrin, dataskärmar, monterade djur och ultraljudsbilder. Teori och praktik kopplas samman på ett sätt som gör boken till en inspirerande introduktion till posthumanismens och pedagogikens möjligheter.
Lättläst, tankeställare och fick mig att reflektera mera.
Läs ett smakprov från boken:
Köp boken här
iBok, Scanvik, Studentapan m fl
Den livsupplysande texten
En läsning av N F S Grundtvigs pedagogiska skrifter
N F S Grundtvig, 1783-1872, was the founder of the folkhögskola, (”Folk High School”, Residential colleges of general, liberal education for adolescents and adults), but he also was a pastor, a poet, and a historian. The dissertation presents an overview of Grundtvig’s pedagogical thoughts, including his ideas of both the folkhögskola and a Nordic University. The dissertation’s main purpose is to clarify the meaning of the concept of livsupplysning (Life enlightenment).
Grundtvig’s point of departure is his view that life is embedded in the spoken word of dialogues, songs, folk tales, folk songs and proverbs. What, then, constitutes a Text that Enlightens Life? What are its characteristics? What is its nature? How is it composed? On the basis of deconstructive reading, some of Grundtvig’s central pedagogical texts are interpreted. The dissertation demonstrates what characterizes a Text that Enlightens Life, and how Grundtvig uses different rhetoric patterns to express what is meant by Life Enlightenment.
The reading brings forward the two strategies of Reversal and Dislocation. The Reversal clarifies the three fundamental opposites Life and Death, Light and Darkness, Truth and Lie. The Dislocation strategy indicates the need to create maximal växelverkan (interaction, interchange). The outcome is a text built upon ambiguity and pluralism. These are also fundamental in Grundtvig’s pedagogy, striving to engender a deep understanding of the meaning of Life Enlightenment.
Köp boken här
Bokbörsen, Boktraven, Antikvariat.net m fl
Kunskapen och språket
- om pedagogiken, texten och hjärnan
Vad är egentligen kunskap? Vilken betydelse har språket när vi skapar kunskap? Vilka forskningsperspektiv är särskilt lämpliga om man vill arbeta med språk och kunskap? I denna bok presenterar författarna nya perspektiv och infallsvinklar kring språk och lärande genom att låta flera vetenskaper mötas – pedagogik, psykologi, språkforskning och hjärnforskning.
Hur ser en pedagogik ut som tar sin utgångspunkt i människans omedvetna strukturer? Går det att skapa en didaktik som öppnar upp för att se något nytt?
Läs ett smakprov av boken:
Köp boken här
Bokbörsen, Studentapan, iBok m fl